福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院陳清華教授應(yīng)邀來(lái)我校講學(xué)
稿件來(lái)源：數(shù)學(xué)系
應(yīng)數(shù)學(xué)系邀請(qǐng)，福建師范大學(xué)陳清華教授于5月29日至31日來(lái)我校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
29日下午，陳清華教授在礪志樓114作了有關(guān)“教育碩士教育在師大——以數(shù)學(xué)學(xué)科為例”的學(xué)術(shù)報(bào)告。數(shù)學(xué)系副主任蔡建平教授，教育碩士導(dǎo)師周仕榮副教授、林夢(mèng)雷副教授，兼職導(dǎo)師漳州普教室許耀德老師、漳州一中李兩火老師、廈門(mén)五顯中學(xué)陳長(zhǎng)興老師，以及2011級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教育專(zhuān)業(yè)的全體研究生參加了此次報(bào)告會(huì)。本次報(bào)告主要談了五個(gè)方面：一、福建師大教育碩士辦學(xué)的發(fā)展歷程；二、福建師大教育碩士培養(yǎng)的文件規(guī)程；三、福建師大教育碩士導(dǎo)師的確認(rèn)選聘；四、福建師大教育碩士培養(yǎng)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)；五、福建師大教育碩士存在的主要問(wèn)題。
31日上午，陳清華教授在礪志樓304給全體研究生又作了場(chǎng)“編制名題背景試題，體現(xiàn)文化價(jià)值理念”的學(xué)術(shù)報(bào)告。本次報(bào)告主要講了四個(gè)內(nèi)容：一、研究名題的現(xiàn)實(shí)意義；二、名題背景試題編制的原則；三、名題背景的高考試題編制舉例；四、名題背景試題編制專(zhuān)題研究。
兩場(chǎng)報(bào)告會(huì)，陳教授聲情并茂，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使在場(chǎng)師生受益匪淺。
西南大學(xué)博士生導(dǎo)師范蔚教授應(yīng)邀來(lái)我校講學(xué)
稿件來(lái)源：教育系
6月2日下午, 西南大學(xué)博士生導(dǎo)師范蔚教授應(yīng)教育系邀請(qǐng)?jiān)谝莘蛸e館三樓梯教作主題為“理解教學(xué)”的講座。校發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)黃清教授擔(dān)任主持人，教育系副主任蔡勇強(qiáng)教授及教育系部分研究生代表聆聽(tīng)了本次講座。
范教授以一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的高中老師的故事導(dǎo)入，引出本次講座的主題——“理解教學(xué)”。然后，范教授從“理解教學(xué)”的意思、特點(diǎn)以及如何實(shí)現(xiàn)理解教學(xué)策略等幾個(gè)方面詳細(xì)而系統(tǒng)地介紹了“理解教學(xué)”。深入淺出的講解讓在場(chǎng)的師生受益匪淺。接著，在場(chǎng)的同學(xué)提出了自己的疑惑和見(jiàn)解，范教授一一耐心作答。最后，黃清處長(zhǎng)對(duì)本次講座進(jìn)行了總結(jié)，在對(duì)范教授致謝的同時(shí)，也希望同學(xué)們能再接再勵(lì)，積極主動(dòng)地將理論與實(shí)踐結(jié)合。
講座結(jié)束后，在黃清處長(zhǎng)和蔡勇強(qiáng)副主任一行的陪同下，范教授來(lái)到創(chuàng)業(yè)樓201，與教育系教育學(xué)教研室老師開(kāi)展關(guān)于教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的交流座談。會(huì)上，范蔚教授針對(duì)如何更好地進(jìn)行學(xué)科建設(shè)提出了許多寶貴的意見(jiàn)，鼓勵(lì)老師們積極進(jìn)行課題研究及論文寫(xiě)作。
集美大學(xué)王人恩教授、福建師范大學(xué)方盛良教授應(yīng)邀來(lái)我校講學(xué)
稿件來(lái)源：中文系
6月2日晚8時(shí)，集美大學(xué)王人恩教授、福建師范大學(xué)方盛良教授應(yīng)邀來(lái)我校中文系作學(xué)術(shù)講座，兩位教授與中文系青年教師、研究生歡聚一堂，共同討論古代文學(xué)研究課題。
王人恩教授為大家講述《林黛玉與馮小青》這一論題，主要講述了文學(xué)作品的原型問(wèn)題，他認(rèn)為林黛玉的原型是晚明才女馮小青。王教授從八個(gè)方面來(lái)講述馮小青為林黛玉原型的表現(xiàn)，主要為：具才與貌而善病短命；焚詩(shī)稿且所剩無(wú)幾；都吐血而亡；均有預(yù)告在先；均悟性極高，過(guò)目不忘；止水、明鏡、芙蓉花三者，二女皆愛(ài)；《葬花詞》與《桃花行》；小青、黛玉均有絕意紅塵，主動(dòng)赴死的心理。王教授認(rèn)為黛玉的形象濃縮了古代文化中諸多優(yōu)秀因子，同時(shí)也融入了作者的獨(dú)特創(chuàng)新，從而使黛玉成為不朽的典型形象。接著方盛良教授講述《遇與不遇：一組尋訪(fǎng)隱者詩(shī)歌之釋讀》這一論題，方教授首先為大家講述了這個(gè)選題的來(lái)源，指出文學(xué)藝術(shù)間的相通性。然后從尋訪(fǎng)隱者詩(shī)歌的起源和要素、詩(shī)風(fēng)與詩(shī)藝、描摹與虛構(gòu)、作者與隱者的距離、氣度與格局五個(gè)方面展開(kāi)論題。最后對(duì)于論文選題和寫(xiě)作為大家提出4點(diǎn)建議：一、研究對(duì)象不能影響和決定研究?jī)r(jià)值，但會(huì)影響審美判斷；二、要注意某專(zhuān)題或某類(lèi)作品的梳理；三、要精讀作品；四、文學(xué)藝術(shù)是相通的，盡量多懂一門(mén)藝術(shù)。
這次學(xué)術(shù)講座提供了不同尋常的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，拓寬了中文系研究生師生的專(zhuān)業(yè)視野，加強(qiáng)了學(xué)術(shù)交流，活躍了學(xué)術(shù)氛圍，得到了廣大師生的好評(píng)。
上海師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王榮生教授應(yīng)邀來(lái)我校講學(xué)
稿件來(lái)源：中文系
6月4日上午，上海師范大學(xué)王榮生教授蒞臨中文系會(huì)議室，為中文系師生開(kāi)展了一場(chǎng)《語(yǔ)文知識(shí)的維度》專(zhuān)題講座。
王教授首先明確界定“語(yǔ)文知識(shí)”是指“語(yǔ)文課堂交往中的知識(shí)”。它由“教師的知識(shí)”與“學(xué)生的知識(shí)”構(gòu)成。這是不能混淆的，否則很難準(zhǔn)確找到長(zhǎng)期影響我們語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的真正結(jié)癥。其次，在“教師的知識(shí)”與“學(xué)生的知識(shí)”之間，必須先區(qū)分出哪些是“教師的知識(shí)”；就目前而言，學(xué)界對(duì)“學(xué)生的知識(shí)”構(gòu)成是缺乏深入研究的，也很難把握，但對(duì)“教師的知識(shí)”構(gòu)成是清晰的，可以明確界定。緊接著王教授指出，教師是教育過(guò)程的發(fā)起者、教學(xué)過(guò)程的根本因素所在，故弄清楚“教師的知識(shí)”體系是十分必要且有意義的。于是他進(jìn)一步提出教師和教育研究者必須具有系統(tǒng)的、理性的知識(shí)。即需要同時(shí)掌握語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)學(xué)、文章學(xué)、心理學(xué)等門(mén)類(lèi)的若干知識(shí)點(diǎn)。最后，王教授又從語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中存在的種種流弊結(jié)合具體事例作了詳細(xì)而生動(dòng)的闡述，并就怎樣解決這些存在的問(wèn)題發(fā)表了自己的看法。
在交流環(huán)節(jié)中，師生代表們踴躍提問(wèn)，王教授對(duì)大家提出的問(wèn)題一一進(jìn)行了解答。精彩的報(bào)告使到場(chǎng)的師生受益匪淺。
中央電教館劉雍潛研究員應(yīng)邀來(lái)我校講學(xué)
稿件來(lái)源：教育系
6月4日上午，中央電教館劉雍潛研究員在舊圖書(shū)館報(bào)告廳為我校教育系師生帶來(lái)了一場(chǎng)題為《教育信息化對(duì)云服務(wù)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》的講座。教育系副主任蔡勇強(qiáng)教授擔(dān)任本次講座的主持人，教育系教研室教師及研究生、本科生代表參加了本次講座。
劉教授首先闡述了教育信息化的實(shí)現(xiàn)不是硬件的堆積，而是要積極思考和創(chuàng)造新育人環(huán)境。接著，他深刻剖析了教育信息化對(duì)云服務(wù)發(fā)展的重要意義及其挑戰(zhàn)。他說(shuō)道：“我們除了要關(guān)注設(shè)備投入，更要關(guān)注有了設(shè)備之后教學(xué)怎么用、管理怎么用，如何利用技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。”最后，劉雍潛研究員就在場(chǎng)的同學(xué)們提出的關(guān)于教育技術(shù)問(wèn)題作了詳細(xì)的解答。在為時(shí)兩個(gè)小時(shí)的講座上，劉雍潛研究員以他那厚實(shí)的學(xué)術(shù)功底和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，引得在座師生們陣陣掌聲。
本次講座不僅增強(qiáng)了我校教育系師生們對(duì)信息的敏感度，而且引導(dǎo)大家用正確的眼光看待中國(guó)教育信息化的發(fā)展，尤其是對(duì)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研有著重要的指導(dǎo)作用。
浙江工業(yè)大學(xué)碩士生導(dǎo)師朱敬東教授應(yīng)邀來(lái)我校講學(xué)
稿件來(lái)源：教育系
6月4日上午，一場(chǎng)關(guān)于教育技術(shù)學(xué)發(fā)展研究的座談會(huì)在創(chuàng)業(yè)樓201舉行。講座由浙江工業(yè)大學(xué)碩士生導(dǎo)師朱敬東教授主講，教育系副主任蔡勇強(qiáng)教授擔(dān)任主持人。
朱敬東教授首先闡明了教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對(duì)目前教育技術(shù)學(xué)的生存現(xiàn)狀，提出兩點(diǎn)解決策略：一是亮明牌子，說(shuō)明身份；二是加強(qiáng)與外界科研項(xiàng)目的研究合作。朱教授指出，教育技術(shù)學(xué)要多與外界進(jìn)行溝通與交流，提高各地區(qū)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的整體認(rèn)識(shí)水平，在此基礎(chǔ)上逐步打響名號(hào)。此外，他還提出要開(kāi)放思想，逐步推進(jìn)教育技術(shù)學(xué)改革，使之適應(yīng)今后社會(huì)的發(fā)展。
座談會(huì)期間，以教育技術(shù)學(xué)研究室主任冉新義副教授為代表的老師紛紛就自己關(guān)心的問(wèn)題提問(wèn)，例如“我校與臺(tái)灣某些高校教育技術(shù)學(xué)如何尋找契合點(diǎn)”、“云教育管理、云教育資源目前處于什么樣的狀態(tài)”等。朱敬東教授以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言詳細(xì)地作出解答。關(guān)于“怎樣構(gòu)建符合中國(guó)需要的云服務(wù)方法”一問(wèn)題，朱教授作進(jìn)一步特別說(shuō)明，指出云服務(wù)方法要結(jié)合中國(guó)國(guó)情，突出自己的特色，同時(shí)也要貼近基層，逐步發(fā)展。此外，他還將中外學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行比較，進(jìn)而指出外國(guó)的課題旨在小而精，中國(guó)的研究者在學(xué)術(shù)課題的選擇上與外國(guó)還有一定的差距。
