4月17日上午，著名歷史學(xué)家、教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)歷史學(xué)部委員、中央文史研究館館員、復(fù)旦大學(xué)資深教授葛劍雄應(yīng)邀來(lái)我校講學(xué)，為我校師生作題為《歷史的人文與科學(xué)》的專(zhuān)題講座，來(lái)自各個(gè)學(xué)院的300余名師生聆聽(tīng)講座，講座由校黨委常委、副校長(zhǎng)何紹福主持。
葛劍雄教授從“歷史學(xué)是什么”這一問(wèn)題入手，引申出“歷史是怎么來(lái)的”這一歷史知識(shí)生產(chǎn)機(jī)制之問(wèn)。他指出，歷史學(xué)不僅包括歷史真實(shí)本身，還包括歷史研究、歷史發(fā)展規(guī)律、研究歷史的方法和理論等，因此歷史學(xué)屬于“科學(xué)”與“人文”兩個(gè)范疇的知識(shí)。通過(guò)對(duì)比“人文”與“科學(xué)”兩部分知識(shí)價(jià)值各自不同的取向，輔之以生動(dòng)詳實(shí)的事例，葛劍雄教授進(jìn)一步提出，歷史學(xué)“人文”與“科學(xué)”兩個(gè)部分的張力，為我們探究歷史留下了巨大空間。人文強(qiáng)調(diào)精神觀(guān)念，科學(xué)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)科學(xué)；人文強(qiáng)調(diào)個(gè)體和主觀(guān)性，科學(xué)強(qiáng)調(diào)群體和客觀(guān)性；人文講求傳承，科學(xué)講究懷疑精神；人文的最高境界為信仰，科學(xué)的最高境界是真理。
最后，葛劍雄教授闡釋了“人文”在中學(xué)歷史教學(xué)中的重要地位和巨大的育人功能。他提出，歷史教科書(shū)書(shū)寫(xiě)有別于學(xué)術(shù)研究，教科書(shū)體現(xiàn)國(guó)家意志，史實(shí)有所選擇、有詳有略，但不能歪曲事實(shí)，不能片面戲說(shuō)歷史，這是教科書(shū)的“底線(xiàn)”。
講座結(jié)束后，葛劍雄教授就歷史應(yīng)用的方法、歷史教學(xué)內(nèi)容的層次性、歷史研究原則的階段性等與師生進(jìn)行交流，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。
專(zhuān)家簡(jiǎn)介：
葛劍雄，復(fù)旦大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師，教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)歷史學(xué)部委員，中央文史研究館館員，被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部評(píng)為“作出突出貢獻(xiàn)的中國(guó)博士學(xué)位獲得者”。葛劍雄教授是《百家講壇》主講嘉賓，著有《中國(guó)人口史》《中國(guó)移民史》等史學(xué)專(zhuān)著20余部、論文百余篇。
（文：張永欽 圖：林惠敏、盧詩(shī)琪）
