閩南日?qǐng)?bào)·閩南云報(bào)App4月22日訊（記者 程琳）當(dāng)人工智能邂逅思政教育，會(huì)碰撞出怎樣的智慧火花？4月19日，福建省“思政課研究型課堂的構(gòu)建”論壇在閩南師范大學(xué)舉行。來(lái)自黑龍江科技大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、閩南師范大學(xué)、莆田學(xué)院、三明學(xué)院、武夷學(xué)院等省內(nèi)外高校馬克思主義學(xué)院專(zhuān)家、思政課教師代表齊聚一堂，展開(kāi)了深度對(duì)話(huà)。大家各抒己見(jiàn)，不僅直面當(dāng)前思政課堂的痛點(diǎn)，還對(duì)“在人工智能時(shí)代，如何創(chuàng)建研究型思政課堂”的課題進(jìn)行深入交流、探索。
論壇伊始，福建省高校思政課教指委“綱要”課分教指委主任、閩南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)陳再生院長(zhǎng)介紹了舉辦此次論壇的背景，并介紹了閩南師范大學(xué)“綱要”課挖掘地方紅色資源賦能研究型課堂的舉措與成效。隨后，與會(huì)人員分享了各自的見(jiàn)解。
“課堂教學(xué)內(nèi)容局限于教材知識(shí)點(diǎn)，老師照本宣科導(dǎo)致學(xué)生‘抬頭率低’現(xiàn)狀屢見(jiàn)不鮮?！逼翁飳W(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)陳培涵一開(kāi)場(chǎng)就拋出當(dāng)前課堂普遍存在"填鴨式"的灌輸式教學(xué)痛點(diǎn)，立馬引發(fā)了在場(chǎng)諸多老師們的共鳴。陳培涵提出，改變現(xiàn)狀，需要教師從“宣講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及師生關(guān)系三方面進(jìn)行反思，通過(guò)問(wèn)題探究激發(fā)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)。福建省高校思政課教指委秘書(shū)長(zhǎng)、福建農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授李寶艷認(rèn)為，大學(xué)階段是學(xué)生人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政教育要緊緊圍繞立德樹(shù)人，從根本上解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，思政老師更需要帶著情懷，用平常心去引導(dǎo)、滋養(yǎng)，進(jìn)而成全學(xué)生。
“當(dāng)前，人工智能為思政教育帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這要求我們準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，積極推動(dòng)思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展?！弊鳛榻逃渴讓酶咝Ｋ颊n教學(xué)展示特等獎(jiǎng)獲得者、黑龍江科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)劉艷君分享了數(shù)字時(shí)代下打造思政課特色品牌的經(jīng)驗(yàn)和做法，給予與會(huì)人員更進(jìn)一步的思考和啟迪。
在探討“思政課研究型課堂的建構(gòu)”過(guò)程中，“人工智能與思想政治教育”這一話(huà)題成了諸多老師討論的熱點(diǎn)與痛點(diǎn)。對(duì)此，武夷學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)陳利華和三明學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)歐陽(yáng)秀敏均提出自己的見(jiàn)解。陳利華表示，當(dāng)學(xué)生獲取知識(shí)的渠道比老師還多，思政教師必須從“知識(shí)權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)伙伴”，方能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。歐陽(yáng)秀敏則提出"雙刃劍"警示：“我們要善用AI，但不能被AI'帶節(jié)奏”。其認(rèn)為，思政老師必須守住思政教育的價(jià)值內(nèi)核，警惕技術(shù)運(yùn)用對(duì)思政課程內(nèi)容的消解，可通過(guò)構(gòu)建知識(shí)圖譜約束 AI，提升教學(xué)效能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展與價(jià)值塑造的有機(jī)統(tǒng)一。福建中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、教授陳韻亦結(jié)合自身教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)“知”“生”“機(jī)”三個(gè)關(guān)鍵詞分享自己與AI助教互動(dòng)的狀況以及學(xué)生的反饋。
“這場(chǎng)論壇不是終點(diǎn)，而是構(gòu)建‘大思政課’生態(tài)的新起點(diǎn)。我們要教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更需培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們對(duì)碎片化知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，有邏輯地去梳理、構(gòu)建自己的知識(shí)架構(gòu)。也許當(dāng)前全面實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)有一定難度，但最重要的是我們要做，并堅(jiān)持做下去?！标愒偕洪L(zhǎng)表示，這場(chǎng)探尋教育本真的論壇，既有學(xué)理深度，又有現(xiàn)實(shí)溫度，讓與會(huì)人員對(duì)“思政課研究型課堂的建構(gòu)”有了更深層次的思考和啟迪，并形成的創(chuàng)新共識(shí)，必將助力福建思政教育質(zhì)量穩(wěn)步提升和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
