在數(shù)字化、智能化浪潮下，人工智能已經(jīng)滲透到生活的方方面面，成為未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要方向。如今，漳州部分高校緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，開(kāi)設(shè)了人工智能專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)也成為當(dāng)下最火爆的專(zhuān)業(yè)之一。
那么人工智能專(zhuān)業(yè)，難不難學(xué)？日前，記者采訪(fǎng)了幾位閩南師范大學(xué)物理與信息工程學(xué)院人工智能專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生“現(xiàn)身說(shuō)法”，解碼高?！叭斯ぶ悄堋睂?zhuān)業(yè)求學(xué)路徑。
畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)，也曾有新手“迷茫期”
回首填報(bào)志愿的那個(gè)夏天，閩南師范大學(xué)物理與信息工程學(xué)院2021級(jí)人工智能專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生黃哲銘坦言：“面對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇，我一度陷入迷茫?！痹诹私饬巳斯ぶ悄軐?zhuān)業(yè)前景與發(fā)展方向后，他決定踏足這片充滿(mǎn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的新興領(lǐng)域。
“當(dāng)時(shí)大模型還在萌芽，誰(shuí)能想到2022年ChatGPT橫空出世。就在全球驚嘆于大模型潛力之時(shí)，DeepSeek也悄然崛起，使中國(guó)在深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域從追趕者變?yōu)轭I(lǐng)跑者。”見(jiàn)證了這場(chǎng)技術(shù)變革，讓黃哲銘驚覺(jué)，他已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)抓住了時(shí)代發(fā)展的脈搏。
部分閩南師大人工智能專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)后參與企業(yè)人工智能項(xiàng)目研發(fā)工作。
畢業(yè)后，黃哲銘與同學(xué)陳志鑫創(chuàng)辦了漳州高新區(qū)冪達(dá)斯智慧科技有限公司，持續(xù)深耕人工智能領(lǐng)域，“我們主要做一些人工智能應(yīng)用的開(kāi)發(fā)。像智能客服、AI自動(dòng)閱卷評(píng)分助手，也有視覺(jué)檢測(cè)項(xiàng)目，比如檢測(cè)食品噴碼日期是否有缺失等。”黃哲銘說(shuō)，目前企業(yè)已和漳州世輝科技、佛山神之光宇星照明、漳州泰里斯體育器材有限公司、福建電信等達(dá)成合作。
踏足新興領(lǐng)域，一切從零開(kāi)始。閩南師范大學(xué)物理與信息工程學(xué)院2021級(jí)人工智能專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生余永棋剛?cè)雽W(xué)時(shí)，也曾有過(guò)迷茫。“人工智能專(zhuān)業(yè)涉及知識(shí)面廣，像機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘等課程內(nèi)容繁多，剛開(kāi)始一直難以確定專(zhuān)業(yè)主攻方向?！痹谥鸩教剿髦?，余永棋通過(guò)積極參與學(xué)科競(jìng)賽尋找突破口，也逐漸認(rèn)識(shí)到人工智能不僅是一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，更是一種能與多學(xué)科深度融合的創(chuàng)新工具?；趯?duì)技術(shù)應(yīng)用落地的濃厚興趣及競(jìng)賽中積累的跨學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，余永棋畢業(yè)后選擇升學(xué)至中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，報(bào)考光電信息工程專(zhuān)業(yè)研究生，系統(tǒng)化開(kāi)展“人工智能+光電”領(lǐng)域研究。
入門(mén)需精鉆，人工智能專(zhuān)業(yè)門(mén)檻高不高？
人工智能專(zhuān)業(yè)門(mén)檻有多高？難不難？這是即將進(jìn)入高校人工智能專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最多的疑問(wèn)。
事實(shí)上，人工智能專(zhuān)業(yè)門(mén)檻不僅表現(xiàn)在入學(xué)時(shí)，還體現(xiàn)在整個(gè)大學(xué)科研活動(dòng)中。
部分閩南師大人工智能專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)后參與企業(yè)人工智能項(xiàng)目研發(fā)工作。
“人工智能專(zhuān)業(yè)課程主要包括深度學(xué)習(xí)、機(jī)器學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、自然語(yǔ)言處理等專(zhuān)業(yè)課程。”黃哲銘說(shuō)，人工智能算法難度比較大，對(duì)數(shù)學(xué)要求相對(duì)更高。而如果做現(xiàn)在主流大模型應(yīng)用的話(huà)，難度相對(duì)低一點(diǎn)?！斑@兩個(gè)方向主要是側(cè)重點(diǎn)不同，算法開(kāi)發(fā)比較偏向于做出新東西，讓?xiě)?yīng)用性能更好、速度更快。而大模型垂直應(yīng)用，則是在某一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域進(jìn)行賦能優(yōu)化，這個(gè)需要對(duì)業(yè)務(wù)場(chǎng)景有比較深的理解。”黃哲銘說(shuō)。
在閩南師大，“閩南音像智能交互系統(tǒng)”的研發(fā)項(xiàng)目，讓不少人工智能專(zhuān)業(yè)學(xué)生慨嘆：“研發(fā)壓力不小?！?/p>
“在諸多實(shí)踐項(xiàng)目與科研活動(dòng)里，‘閩南音像智能交互系統(tǒng)’的開(kāi)發(fā)最讓我刻骨銘心?！秉S哲銘解釋說(shuō)，項(xiàng)目通過(guò)融合人工智能技術(shù)與閩南文化中的典型元素，致力于打造一個(gè)具有閩南特色的人機(jī)交互平臺(tái)。項(xiàng)目涵蓋Linux服務(wù)器部署、前后端分離架構(gòu)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建以及大模型開(kāi)發(fā)微調(diào)，技術(shù)難度高，且面臨時(shí)間緊迫與算力不足的困境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)。
困難歸困難，大家也鉚足干勁拼到底。開(kāi)發(fā)過(guò)程中，黃哲銘和團(tuán)隊(duì)成員不斷查閱文獻(xiàn)、調(diào)試代碼、協(xié)調(diào)資源優(yōu)化模型，“這段經(jīng)歷讓我從技術(shù)到管理全方位成長(zhǎng)，不僅大幅提升技術(shù)能力，還在統(tǒng)籌項(xiàng)目、協(xié)調(diào)成員的過(guò)程中，顯著增強(qiáng)溝通能力，曾經(jīng)急躁的性格也逐漸變得沉穩(wěn)，完成了從技術(shù)新手到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的蛻變。”
而在陳志鑫看來(lái)，這個(gè)項(xiàng)目的攻堅(jiān)過(guò)程，也重塑了他通過(guò)文獻(xiàn)研讀、算法迭代和團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問(wèn)題的思維方式，“這段經(jīng)歷既夯實(shí)了我的實(shí)戰(zhàn)能力，更培養(yǎng)了我以問(wèn)題為導(dǎo)向的研究素養(yǎng)，為后續(xù)的學(xué)科探索奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！标愔决我步ㄗh即將選擇人工智能專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)業(yè)上既要筑牢專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)避免“掛科”，也要通過(guò)運(yùn)動(dòng)、興趣活動(dòng)保持狀態(tài)，找到學(xué)習(xí)與放松的平衡點(diǎn)。
“在真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)中錘煉技術(shù)，將課本公式轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，遠(yuǎn)比紙上談兵更能塑造專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！庇嘤榔逡布恼Z(yǔ)即將入學(xué)人工智能專(zhuān)業(yè)的考生，“要盡早投入專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，不要畏懼科研競(jìng)賽與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中的挑戰(zhàn)。同時(shí)，建立精準(zhǔn)的時(shí)間管理象限，確保核心課程的深度學(xué)習(xí)時(shí)間，筑牢理論基礎(chǔ)，這將成為未來(lái)無(wú)論考研深造還是就業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵基石?！?/p>
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2025-7-18 07教育周刊
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