⊙本報(bào)記者 林順才 實(shí)習(xí)生 錢(qián)靜雯
家訪(fǎng)，是上個(gè)世紀(jì)七八十年代老師經(jīng)常采取的工作方法，如今，隨著科技、信息的發(fā)展，多種通訊形式成為教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的替代選擇，家訪(fǎng)觀(guān)念被淡化，教師家訪(fǎng)少了，通知短信等缺乏人情味的聯(lián)系方式疏遠(yuǎn)了學(xué)校與學(xué)生家庭的關(guān)系。不少教師對(duì)學(xué)生家里情況不甚了解，而很多學(xué)生家長(zhǎng)也大多不清楚學(xué)生在校的真實(shí)情況?！凹以L(fǎng)”這一傳統(tǒng)做法真的過(guò)時(shí)了嗎？近日記者采訪(fǎng)了多位教師和家長(zhǎng)，傾聽(tīng)他們的想法。
家長(zhǎng)：家訪(fǎng)已屬稀罕事
中國(guó)古訓(xùn)有“一日為師，終身為父”之說(shuō)，老師如同父母一般，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。過(guò)去，老師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系密切，定期會(huì)到學(xué)生家里家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)交流溝通，不僅較好地傳遞了學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，也讓老師對(duì)學(xué)生家庭的狀況十分了解。
然而，記者先后采訪(fǎng)了市區(qū)幾位學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)生家長(zhǎng)吳女士告訴記者，老師有事都從“家校通”或是電話(huà)通知。還有的老師有事就上網(wǎng)在班級(jí)論壇上發(fā)布，或是在QQ里聊幾句。
“平時(shí)老師會(huì)給我們發(fā)短信，通知事情。不過(guò)更像是一種要求、指示，并不是在跟家長(zhǎng)溝通?！睂W(xué)生家長(zhǎng)陳女士說(shuō)。
陳女士的兒子今年11歲，在市區(qū)一家小學(xué)讀五年級(jí)?！捌綍r(shí)常用電話(huà)聯(lián)系，即便真有要緊事，也是家長(zhǎng)去學(xué)校找老師……”陳女士說(shuō)，兒子入校5年，換了兩任班主任，從未有老師登門(mén)家訪(fǎng)。前不久，孩子的班主任建了個(gè)班級(jí)博客，連電話(huà)都很少了，有事直接上博客看留言。對(duì)此，她略感失望。
教師：家訪(fǎng)狀況參差不齊
傳統(tǒng)家訪(fǎng)被淡化，究竟是何原因？記者采訪(fǎng)了漳州某私立學(xué)校的王老師，一聽(tīng)到記者提問(wèn)關(guān)于家訪(fǎng)的問(wèn)題，王老師嘆氣道：“大家都太忙，沒(méi)辦法經(jīng)常去家訪(fǎng)，只能偶爾了?！蔽挥谡闹菔薪紖^(qū)某中學(xué)的梁老師告訴記者，由于學(xué)校地處漳州城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校學(xué)生中有許多外來(lái)工子女，家住得遠(yuǎn)，沒(méi)有辦法到學(xué)生家里去。而對(duì)本地學(xué)生雖然會(huì)進(jìn)行家訪(fǎng)，但更多的還是使用電話(huà)等通訊形式聯(lián)系家長(zhǎng)，面對(duì)面的交流形式較少?！艾F(xiàn)在家訪(fǎng)有很多種形式，其中短信、電話(huà)是比較常用的?！绷豪蠋熣f(shuō)道。而市區(qū)某中心小學(xué)的一名老師表示，現(xiàn)在家訪(fǎng)少了，多用微信和QQ聯(lián)系，這些現(xiàn)代信息方式更及時(shí)，更便捷。
看來(lái)，時(shí)代發(fā)展，科技進(jìn)步，人們生活及觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，導(dǎo)致老師與學(xué)生家長(zhǎng)間的面對(duì)面交流少了，“家訪(fǎng)”的內(nèi)涵和形式也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)家訪(fǎng)形式被淡化?！ ‰m然在當(dāng)前教育環(huán)境下，傳統(tǒng)家訪(fǎng)形式減少，但仍然有不少老師均認(rèn)為家訪(fǎng)不會(huì)過(guò)時(shí)。記者在調(diào)查中，也采訪(fǎng)到了幾位依然堅(jiān)持做著家訪(fǎng)的老師。
市某重點(diǎn)小學(xué)的吳老師告訴記者，家訪(fǎng)不僅是學(xué)校的要求，也是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要形式。據(jù)了解，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)如身體問(wèn)題等特殊情況時(shí)，吳老師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。除此之外，吳老師還會(huì)通過(guò)請(qǐng)家長(zhǎng)到辦公室等形式與家長(zhǎng)交流溝通。他認(rèn)為現(xiàn)代通訊代替不了家訪(fǎng)，家訪(fǎng)能讓老師走進(jìn)學(xué)生家里，更好地了解學(xué)生家庭情況，起到的教育學(xué)生的效果十分明顯?！拔艺J(rèn)為家訪(fǎng)永不過(guò)時(shí)?！眳抢蠋熣f(shuō)道。
跟吳老師一樣，龍文區(qū)某中學(xué)的陳老師也在堅(jiān)持做著家訪(fǎng)?！凹以L(fǎng)不會(huì)過(guò)時(shí)，它能幫助我們了解學(xué)生學(xué)業(yè)上的問(wèn)題及心理、情緒上變化的真正原因，更好地和家長(zhǎng)一起督促學(xué)生?！绷掷蠋熣f(shuō)，在家訪(fǎng)后，會(huì)繼續(xù)跟蹤學(xué)生表現(xiàn)，一般都能取得一定的成效。
除了市區(qū)一些學(xué)校的老師努力做好家訪(fǎng)外，龍海一中的林彩娟老師更是通過(guò)家訪(fǎng)與學(xué)生和家長(zhǎng)建立起了深厚的感情和密切的關(guān)系。據(jù)了解，林老師每學(xué)期進(jìn)行家訪(fǎng)的學(xué)生人數(shù)占班上一半以上，不僅有成績(jī)尖子生，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，還有家庭貧困的學(xué)生。據(jù)了解，林老師為了給高三年的學(xué)生鼓勁，曾特地自己坐車(chē)到居住在百花村的學(xué)生家里家訪(fǎng)。而針對(duì)學(xué)習(xí)上不太認(rèn)真的同學(xué)，林老師為了更好地引導(dǎo)他們，還有自己的“攻心計(jì)”，她說(shuō)，“平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生都是報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，有些學(xué)生不了解家庭生活的艱辛，對(duì)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不夠珍惜。這時(shí)候我就會(huì)采取一些辦法讓他們意識(shí)到父母的辛苦，學(xué)生們本性都很善良，會(huì)為之動(dòng)容，很多了解了家庭真實(shí)情況的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上都發(fā)生了轉(zhuǎn)變?！绷掷蠋煾嗌贤瑢W(xué)的感情很深。有一次，一名學(xué)生在校運(yùn)會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光的過(guò)程中摔傷腳，導(dǎo)致粉碎性骨折，需要做手術(shù)，林老師到這位學(xué)生家里家訪(fǎng)時(shí)心疼得流淚，回校后帶頭發(fā)起了捐款。林老師告訴記者，同學(xué)受了傷自己十分內(nèi)疚，但無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都沒(méi)有責(zé)怪她，讓她十分感動(dòng)?！叭绻綍r(shí)只以打電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)，學(xué)生可能會(huì)以為老師是來(lái)告狀的，而家訪(fǎng)的時(shí)候老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方都在場(chǎng)，氣氛非常融洽。我?guī)У陌嗉?jí)學(xué)生畢業(yè)之后有30幾位同學(xué)回來(lái)看我，令我非常欣慰?！?BR>
可見(jiàn)，師生情誼內(nèi)涵不僅是教與學(xué)，還有信任與關(guān)懷，而家訪(fǎng)，對(duì)建立和鞏固這一珍貴的情誼起到了非常重要的作用。
專(zhuān)家：應(yīng)多樣化開(kāi)展家訪(fǎng)
雖然在信息時(shí)代，教師家訪(fǎng)越來(lái)越少，但教育專(zhuān)家依然對(duì)家訪(fǎng)持肯定態(tài)度。
閩南師范大學(xué)的黃耀明副教授認(rèn)為，家訪(fǎng)不會(huì)過(guò)時(shí)，它是培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。家訪(fǎng)讓老師能了解學(xué)生的家庭環(huán)境，更好地把握學(xué)生的心理及行為變化，有利于老師和家長(zhǎng)建立良好溝通，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注，更好地因材施教。
當(dāng)記者問(wèn)及現(xiàn)代通訊發(fā)達(dá)對(duì)傳統(tǒng)家訪(fǎng)形式的影響時(shí)，黃耀明表示，由于現(xiàn)在人口、家庭及社會(huì)結(jié)構(gòu)相比以往有了很大的變化，社會(huì)朝信息化方向發(fā)展，加上老師教學(xué)壓力大、家長(zhǎng)工作忙碌，家訪(fǎng)的形式應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而有一些改變。黃耀明建議，一是建立家長(zhǎng)QQ群、微信群，便于聯(lián)系；二是建立家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)小組。幾位學(xué)生情況相近的家長(zhǎng)組成小組后，可定期與老師約好一起到學(xué)校坐坐，與老師溝通交流。三是重點(diǎn)關(guān)注表現(xiàn)變化大的學(xué)生。黃耀明說(shuō)，家訪(fǎng)的形式應(yīng)該多樣化，例如，老師可帶著一群學(xué)生去家訪(fǎng)，讓學(xué)生覺(jué)得這是和老師一起玩，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。而多樣化的家訪(fǎng)形式的效果雖然與傳統(tǒng)形式相比會(huì)有差別，但更適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)形式，更高效。而不論家訪(fǎng)形式怎么變化，家訪(fǎng)在教育中的重要作用不會(huì)變，家訪(fǎng)不會(huì)過(guò)時(shí)。
2014-03-26 14 | 教育專(zhuān)刊
