省教育廳把“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育融入教育改革發(fā)展大局，融入領(lǐng)導(dǎo)干部日常教育培訓(xùn)，于7月24日-30日，委托國(guó)家教育行政學(xué)院在北京舉辦了2015年全省高校領(lǐng)導(dǎo)干部高級(jí)研修班。
崇嚴(yán)尚實(shí) 讓教育者先受教育
與往年不同的是，此次培訓(xùn)對(duì)象更加多層面、多樣化：有來(lái)自全省20所本科院校、15所高職院校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀中層干部；有來(lái)自全省9個(gè)設(shè)區(qū)市教育局（教育工委）領(lǐng)導(dǎo)同志；還有省教育廳有關(guān)處室的負(fù)責(zé)人，共71位學(xué)員參加了培訓(xùn)，旨在聚焦教育綜合改革，以理念更新引領(lǐng)改革，以行動(dòng)自覺(jué)推動(dòng)發(fā)展。許多學(xué)員表示：這樣的學(xué)員組合在印象中尚屬第一次，它給我們一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)，就是不管是做教育、還是管教育，都要學(xué)教育、懂教育、精通教育，綜合改革需要群策群力，這樣的安排非常有利于大家增進(jìn)了解、達(dá)成共識(shí)、形成合力。
省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次研修班十分重視，省委常委、宣傳部長(zhǎng)李書(shū)磊和副省長(zhǎng)李紅都對(duì)辦好研修班提出明確要求。省教育廳黃紅武廳長(zhǎng)親自指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)要求，專(zhuān)程赴京作了開(kāi)班動(dòng)員，并為全體學(xué)員上了第一堂課——《學(xué)習(xí)踐行“三嚴(yán)三實(shí)” 全面深化教育綜合改革》，全景式解析我省教育改革的歷史方位、困難瓶頸與破解之策。
求嚴(yán)求實(shí) 讓高端培訓(xùn)滋養(yǎng)教育品質(zhì)
高端師資講授高端課程。本期研修班匯聚多名國(guó)家教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和著名專(zhuān)家學(xué)者，共開(kāi)設(shè)了9個(gè)專(zhuān)題報(bào)告，從觀(guān)念到體制再到具體操作，從理論到政策再到實(shí)踐，從政府到社會(huì)再到學(xué)校，多維度、多層面地為學(xué)員提供思想“大餐”：既有全國(guó)人大教科文衛(wèi)委委員、教育部原黨組成員顧海良《教育現(xiàn)代化與現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)》，教育部職成司司長(zhǎng)葛道凱《中國(guó)職業(yè)教育二十年政策走向》，教育部高等教育司副司長(zhǎng)劉貴芹《全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量》，中山大學(xué)原校長(zhǎng)黃達(dá)人《關(guān)于高校內(nèi)涵建設(shè)的一些思考》等一系列教育改革發(fā)展重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解讀研討；也有教育部社科中心主任王炳林《關(guān)于高校意識(shí)形態(tài)工作的幾個(gè)問(wèn)題》、中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院教授胡百精《新媒體與危機(jī)傳播管理》等思想意識(shí)領(lǐng)域的探索研究；還有國(guó)防大學(xué)戰(zhàn)略部副主任、少將孫科佳《我國(guó)周邊安全環(huán)境與軍隊(duì)建設(shè)》等時(shí)政前沿的分析研判。
改革者傳授改革真經(jīng)。本次研修班從問(wèn)題入手展開(kāi)學(xué)習(xí)研討，除了專(zhuān)題報(bào)告外，還精心設(shè)置了2次案例教學(xué)：由北京市教委委員黃侃講授《北京高等教育改革新思考》、清華大學(xué)副校長(zhǎng)謝維和講授《大學(xué)綜合改革的推進(jìn)與思考》，以深度思考傳遞改革方向，以親身實(shí)踐傳授改革舉措，有力促進(jìn)學(xué)員看別人、想自己，見(jiàn)賢思齊、銳意進(jìn)取。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)感悟責(zé)任擔(dān)當(dāng)。研修班專(zhuān)門(mén)安排單元時(shí)間，組織開(kāi)展了盧溝橋愛(ài)國(guó)主義教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。全體學(xué)員參觀(guān)了中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，聆聽(tīng)歷史回聲，凈化思想覺(jué)悟，感受教育擔(dān)當(dāng)。
唯嚴(yán)務(wù)實(shí) 讓研修成果釋放改革內(nèi)生動(dòng)力
本次研修班全體學(xué)員始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。國(guó)家教育行政學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)道：福建班的學(xué)員雖然人數(shù)很多，但整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程井然有序、學(xué)風(fēng)濃厚，充分體現(xiàn)了“嚴(yán)”與“實(shí)”，展現(xiàn)出了良好的素質(zhì)品質(zhì)。
課堂聽(tīng)講專(zhuān)注。每一堂課，學(xué)員們都準(zhǔn)時(shí)對(duì)號(hào)入座、專(zhuān)心聽(tīng)講，課堂互動(dòng)不時(shí)傳來(lái)會(huì)心的笑聲。兩個(gè)多小時(shí)的聽(tīng)講，沒(méi)有人隨意走動(dòng)、交頭接耳。學(xué)員們以甘當(dāng)學(xué)生心態(tài)專(zhuān)注聆聽(tīng)、傾心思考。
小組討論熱烈。研修班專(zhuān)門(mén)安排了兩次小組研討活動(dòng)，每次研討各小組都不知不覺(jué)地進(jìn)行到晚上6點(diǎn)，但無(wú)人言累，始終熱情參與研討，主動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于感興趣的問(wèn)題還充分利用課余時(shí)間展開(kāi)深度交流。
班級(jí)生活豐富多彩。班級(jí)組建了臨時(shí)班委，承擔(dān)起日常管理服務(wù)工作。學(xué)員們自發(fā)建立了班級(jí)微信群，先后有7位學(xué)員積極參與并出色地完成了專(zhuān)題報(bào)告的主持工作，體現(xiàn)了學(xué)員的主體性、主動(dòng)性。臨近培訓(xùn)結(jié)束之時(shí)，班級(jí)還開(kāi)展了微信感言“一句話(huà)”活動(dòng)，每一位學(xué)員都在微信上真切表達(dá)了自己的學(xué)習(xí)感受和心得體會(huì)。
收獲多則勁頭足。學(xué)習(xí)研修極大增強(qiáng)了學(xué)員們推動(dòng)教育改革發(fā)展的使命感和責(zé)任感。廈門(mén)市委教育工委常務(wù)副書(shū)記林佳添表示：本次研修活動(dòng)，讓我充分認(rèn)識(shí)到教育在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)中重要地位和作用，我一定及時(shí)將所學(xué)用于指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，做到學(xué)以致用、學(xué)用相長(zhǎng)。省教育廳教育評(píng)估研究中心主任柏定國(guó)感言：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視閾，自覺(jué)反思，突破庸常，持續(xù)改善。廈門(mén)理工學(xué)院黨委副書(shū)記林志成從授課中領(lǐng)悟到：辦學(xué)層次的不同體現(xiàn)服務(wù)對(duì)象的差異，而辦學(xué)水平的差異則反映服務(wù)質(zhì)量的高低；辦學(xué)層次不等于辦學(xué)水平，低層次可以高水平，高層次也可能低水平。要水平還是要層次？正確把握這個(gè)問(wèn)題是地方院校轉(zhuǎn)型時(shí)期十分重要的頂層設(shè)計(jì)。三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記王懷毅感嘆：深感職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，真是等不及、坐不住，回去后一定要好好干。福建工程學(xué)院機(jī)械學(xué)院院長(zhǎng)江吉彬深切體會(huì)到：通過(guò)學(xué)習(xí)加深理解專(zhuān)業(yè)辦學(xué)定位重要性、特色培育緊迫性，對(duì)處理好學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、學(xué)校與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)等人才培養(yǎng)關(guān)鍵要素之間的關(guān)系有新認(rèn)識(shí)、新思路，真希望有機(jī)會(huì)再來(lái)。
